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多年來(lái)

海灣集團(tuán)的導(dǎo)師帶徒制度

為許多新員工更好更快

適應(yīng)工作崗位提供了積極助力

在師傅們的幫助下

他們快速成長(zhǎng)為企業(yè)的中堅(jiān)力量

師傅們言傳身教、答疑解惑

那些藏在細(xì)節(jié)里的成長(zhǎng)與感動(dòng)

都深深刻在徒弟們的心間······

今天就讓我們走近他們

一起聽(tīng)聽(tīng)徒弟們的心里話(huà)······

 

 

“手把手”教 “心連心”傳

 

一年前，我剛從學(xué)校踏入職場(chǎng)，面對(duì)課堂與職場(chǎng)的巨大落差內(nèi)心倍感迷茫。中控屏幕上不斷跳動(dòng)的數(shù)十組參數(shù)，以及現(xiàn)場(chǎng)縱橫交錯(cuò)的管線(xiàn)布局，使得課本里的理論知識(shí)頓時(shí)顯得“水土不服”。部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)我經(jīng)驗(yàn)尚淺，便安排我與徐立鵬師傅同班。這位30余年的資深中控員，從此成為我工作中的指路明燈。

對(duì)于化工調(diào)度工作而言，認(rèn)識(shí)管線(xiàn)是繞不開(kāi)的一課。第一次跟徐師傅巡檢管線(xiàn)時(shí)，他并未急著講授理論知識(shí)，而是帶我來(lái)到一處管線(xiàn)旁，用手背輕輕碰了碰管壁：“小王，你看這條管線(xiàn)，這就是咱們廠(chǎng)南邊的蒸汽管線(xiàn)。”徐師傅一邊用手比劃著管線(xiàn)的走向，一邊繼續(xù)講解：“這條管線(xiàn)是去染料二廠(chǎng)，再往東則延伸至化工一廠(chǎng)。” 他走得慢，每到關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)都會(huì)停下腳步，詳細(xì)為我講解各條管線(xiàn)的走向及其功能。如今再次巡檢管線(xiàn)，我無(wú)需翻筆記也能說(shuō)出每條管線(xiàn)的用途，這份自信與踏實(shí)，正是徐師傅一步一步耐心指導(dǎo)的結(jié)果。

有一次因?yàn)槌瓕?xiě)的錯(cuò)誤，讓我記住了“嚴(yán)謹(jǐn)”的重要性。那是一個(gè)白班，我把整理好的各車(chē)間生產(chǎn)批次及產(chǎn)量遞給徐師傅。他掃了一眼，手指突然在其中一個(gè)數(shù)據(jù)上頓?。?ldquo;小王，這個(gè)數(shù)據(jù)有點(diǎn)問(wèn)題，你再核實(shí)一下。”我趕緊跑回操作臺(tái)前再次核對(duì)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是抄錄時(shí)多寫(xiě)了個(gè)小數(shù)點(diǎn)。徐師傅并未批評(píng)我，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“咱們中控的數(shù)據(jù)不是紙上的簡(jiǎn)單數(shù)字，是現(xiàn)場(chǎng)閥門(mén)、設(shè)備的‘晴雨表’，直接反映現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)狀況。一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的誤差，可能會(huì)引發(fā)一系列連鎖反應(yīng)，后果不堪設(shè)想。以后做完表，你對(duì)著屏幕逐行念一遍，再核對(duì)一遍原始記錄，速度慢些沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確。”自那以后，我養(yǎng)成了“雙核對(duì)”的習(xí)慣，即使需要加班，也會(huì)確保數(shù)據(jù)無(wú)誤后才下班。

現(xiàn)在回想起這段時(shí)間，從最初認(rèn)不全管線(xiàn)到能獨(dú)立盯完一個(gè)夜班，從做數(shù)據(jù)出錯(cuò)到能提前發(fā)現(xiàn)異常波動(dòng)，每一步都離不開(kāi)徐師傅的“手把手”。他從不說(shuō)大道理，卻用“摸管壁認(rèn)管線(xiàn)”“逐行核數(shù)據(jù)”的細(xì)節(jié)，教我什么是化工人的踏實(shí)。往后的日子里，我想把這份“手把手教、心連心傳”的匠心裝在心里，好好扎根崗位，做個(gè)像徐師傅一樣靠譜的化工人。

（作者：海灣精化 王宇航 攝影：呼揚(yáng)春暉）

 

 

他教會(huì)我責(zé)任與堅(jiān)守

 

剛加入堿業(yè)發(fā)展電儀部時(shí)，我面對(duì)陌生的廠(chǎng)區(qū)、復(fù)雜的設(shè)備和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁鞒?，心中滿(mǎn)是忐忑與不安。直到遇見(jiàn)我的師傅程文斌，他像一束光，照亮了我前行的道路。

記得第一天，師傅帶我走進(jìn)DMC廠(chǎng)的配電室?？偪厥依镩W爍的指示燈、DCS間密密麻麻的線(xiàn)路，讓我眼花繚亂，連提問(wèn)都顯得笨拙。師傅看出了我的窘迫，他沒(méi)有急著灌輸知識(shí)，而是放慢語(yǔ)速，逐一講解設(shè)備功能。遇到難以理解的專(zhuān)業(yè)概念，他就用生動(dòng)的比喻化解我的困惑。講到信息處理核心模塊時(shí)，他笑著指指設(shè)備：“這就像電腦里的CPU，是配電室的‘大腦’，所有指令都靠它接收、處理和傳達(dá)。”這樣形象的類(lèi)比，讓抽象的原理變得通俗易懂，我心中的緊張也隨之消散。

休息時(shí)，師傅也不忘帶我學(xué)習(xí)。他找來(lái)報(bào)廢的空氣開(kāi)關(guān)、接觸器，手把手教我拆解，從外殼的保護(hù)作用到內(nèi)部觸點(diǎn)的工作原理，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)。“搞電氣的，既要懂理論，更要摸透實(shí)物，才能在出問(wèn)題時(shí)快速找到癥結(jié)。”師傅的話(huà)，讓我銘記在心。

夏天的廠(chǎng)區(qū)溫度很高，師傅是個(gè)特別容易出汗的人，每天跟著他穿梭在配電室和廠(chǎng)房，我總能看到他的工作服被汗水浸透，緊緊貼在背上。但他從未有過(guò)一句抱怨，講解設(shè)備時(shí)依舊精神飽滿(mǎn)，檢查線(xiàn)路時(shí)依舊一絲不茍。上午的衣服剛被體溫烘干，下午又被新的汗水浸濕，一整天下來(lái)，除了清晨剛到廠(chǎng)區(qū)時(shí)，他的工作服幾乎沒(méi)有干燥的時(shí)候。

師傅用他的兢兢業(yè)業(yè)和毫無(wú)保留的教導(dǎo)，為我鋪就了職場(chǎng)起步的基石。他不僅教會(huì)了我專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更用行動(dòng)詮釋了什么是責(zé)任與堅(jiān)守。每當(dāng)我在工作中遇到難題，想起師傅那濕透又烘干的工作服，想起他耐心講解的模樣，就有了繼續(xù)前行的勇氣。

（作者：堿業(yè)發(fā)展 劉建勇 攝影：侯希灝）

 

 

我的“同齡人師傅”

 

我的師傅，是一位年長(zhǎng)我一歲的青年人。

他叫張茂健，我們不僅是師徒，更是幾乎“零代溝”的同齡人。這種奇妙的緣分，讓我的成長(zhǎng)之路充滿(mǎn)了別樣色彩。

作為同齡人，師傅對(duì)我的指導(dǎo)跳脫了傳統(tǒng)的師徒框架，他的教導(dǎo)不是單向的灌輸，而是建立在平等基礎(chǔ)上的知識(shí)共享。記得在DMC保溫項(xiàng)目中，師傅頂著烈日為我講解各種保溫材料的特性與施工工藝。他親手示范如何檢查保溫層的密實(shí)度，如何判斷保護(hù)層的安裝質(zhì)量。“保溫工程看似簡(jiǎn)單，卻是裝置的‘保暖衣’，關(guān)系到能源效率和安全生產(chǎn)。”這句話(huà)讓我深刻認(rèn)識(shí)到這份工作的重要性。

在這個(gè)過(guò)程中，我感受到的不僅是一位導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更是一位同行者的真誠(chéng)相伴。他沒(méi)有高高在上的權(quán)威姿態(tài)，而是以朋輩的親和力，消融了我初入職場(chǎng)的忐忑與不安。

這種亦師亦友的關(guān)系，讓我的職場(chǎng)啟蒙之路少了幾分拘謹(jǐn)，多了幾分從容。在他的影響下，我不僅快速掌握了崗位所需的專(zhuān)業(yè)技能，更培養(yǎng)起了積極的工作態(tài)度和良好的職業(yè)習(xí)慣。那些看似細(xì)微的工作方法、思考模式，如今都已內(nèi)化為我職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。

回首一路來(lái)的成長(zhǎng)歷程，我很慶幸，在職業(yè)生涯的起步階段，能遇到張師傅這樣一位引路人，未來(lái)，我希望自己能夠成為和他一樣的人。

（作者：堿業(yè)發(fā)展 劉洪剛 攝影：侯希灝）

 

 

從迷茫到成長(zhǎng)

 

當(dāng)入職海灣設(shè)計(jì)院時(shí)，我覺(jué)得憑借在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，可以較快地適應(yīng)這份工作，然而，現(xiàn)實(shí)卻給了我一個(gè)“下馬威”，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論的深度，還是設(shè)計(jì)軟件的熟練度，我都感受到了理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大差距。那段時(shí)間，我甚至有些迷茫，不知從何下手。

幸運(yùn)的是，我遇到了我的良師——工藝一室主任工程師李平師傅，她不僅是我工作上的引路人，更是我心中的榜樣。當(dāng)我還在為如何開(kāi)始而手足無(wú)措時(shí)，師傅并沒(méi)有急于讓我“硬啃”復(fù)雜的項(xiàng)目，而是耐心地告訴我：“先看看精細(xì)化工和石化設(shè)計(jì)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不用背得很細(xì)，先知道遇到問(wèn)題該從哪本標(biāo)準(zhǔn)里去找就行，這些需要時(shí)間和積累。”這一句話(huà)讓我豁然開(kāi)朗，也讓我找到了學(xué)習(xí)的方向。

在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，師傅給了我一個(gè)她之前參與的項(xiàng)目，讓我梳理流程，期間，師傅主動(dòng)關(guān)心：“有沒(méi)有卡??？要不要我再給你講一講？”她的耐心與細(xì)致讓我倍感溫暖，也讓我逐漸在實(shí)踐中找到了自信。當(dāng)我對(duì)圖紙熟悉之后，師傅又帶我走進(jìn)了項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，她循著工藝流程，帶我了解現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備及管道等的實(shí)際布置。當(dāng)我第一次看到這些龐大的設(shè)備與管線(xiàn)布置時(shí)，心中感到既熟悉又陌生，熟悉的是，它們正是我在圖紙上見(jiàn)過(guò)的符號(hào)和線(xiàn)條；陌生的是，只有在現(xiàn)場(chǎng)看到它們的真實(shí)尺寸與布局時(shí)，才真正體會(huì)到圖紙背后的厚重與復(fù)雜。那一刻，我深刻明白了：設(shè)計(jì)必須與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合，只有走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

在師傅的悉心指導(dǎo)下，我逐漸掌握了軟件的使用方法，也對(duì)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)有了更深地理解。不久之后，我接到了第一個(gè)任務(wù)——修改配管模型。面對(duì)陌生的管件位置、管架選型，我心里沒(méi)底，每當(dāng)我請(qǐng)教師傅，她總會(huì)放下手頭的工作，耐心講解每一個(gè)細(xì)節(jié)，告訴我選擇的依據(jù)和方法。她的經(jīng)驗(yàn)就像一本活的百科全書(shū)，讓我受益匪淺。師傅始終強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)”的重要性。在她眼中，設(shè)計(jì)不是憑感覺(jué)，更不是依賴(lài)運(yùn)氣，而是要以標(biāo)準(zhǔn)為根本，以嚴(yán)謹(jǐn)為準(zhǔn)繩。

如今，回顧自己這一段成長(zhǎng)之路，從最初的茫然，到逐漸能夠完成任務(wù)，我的每一步成長(zhǎng)都離不開(kāi)她的教誨與付出。她一絲不茍的工作態(tài)度、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、耐心地言傳身教，為我樹(shù)立了職業(yè)生涯的榜樣。未來(lái)的道路上，我會(huì)以她為楷模，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)為能獨(dú)當(dāng)一面的設(shè)計(jì)工程師。

（作者：海灣設(shè)計(jì)院 李鵬程 攝影：隋琦）

 

 

師者如光 微以致遠(yuǎn)

 

在幼教這片洋溢著愛(ài)與希望的領(lǐng)域里，我何其有幸，結(jié)識(shí)了我的師傅——陳莎莎。她宛如一盞明燈，在我初涉幼教行業(yè)之時(shí)，為我照亮了前行的方向。

還記得我剛?cè)肼殨r(shí)，面對(duì)一群天真爛漫卻又狀況頻出的孩子們，時(shí)常感到力不從心。陳老師敏銳地察覺(jué)到我的困窘，她并未直接告知我應(yīng)對(duì)之法，而是讓我在一旁觀(guān)摩她處理各類(lèi)問(wèn)題的方式。比如，有個(gè)小朋友因想念媽媽而哭鬧不停，陳老師蹲下身子，溫柔為孩子拭去眼淚并與他交談，還拿出一本繪本吸引他的注意力，不一會(huì)兒，孩子便破涕為笑。這一幕深深烙印在我的腦海中，讓我真切地明白，對(duì)待孩子需有足夠的耐心與愛(ài)心。

在教學(xué)方法上，陳老師更是毫無(wú)保留地給予我悉心指導(dǎo)。有一回，我要上一堂關(guān)于顏色認(rèn)知的公開(kāi)課，我精心設(shè)計(jì)了諸多環(huán)節(jié)，卻總覺(jué)得缺乏吸引力。陳老師仔細(xì)審閱我的教案后，提議我將知識(shí)點(diǎn)融入游戲之中。依照她的思路修改后，課堂效果出乎意料地好，孩子們?cè)跉g樂(lè)的游戲中輕松掌握了顏色知識(shí)。這使我領(lǐng)悟到，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)并非生硬地灌輸，而是要做到寓教于樂(lè)。

在生活中，陳老師亦如親人般關(guān)懷著我。記得有段時(shí)間，我因家中瑣事而情緒低落，工作狀態(tài)也欠佳。陳老師察覺(jué)后，主動(dòng)找我談心，開(kāi)導(dǎo)我莫要將生活中的煩惱帶入工作，還分享了她自己曾經(jīng)克服困難的經(jīng)歷。在她的鼓勵(lì)下，我重新振作起來(lái)，以更飽滿(mǎn)的狀態(tài)投身于幼教事業(yè)。

如今，我已逐漸成長(zhǎng)為一名成熟的幼教老師，但我始終銘記陳老師的諄諄教導(dǎo)。她傳授給我的，不僅是專(zhuān)業(yè)的技能，更是對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。在這個(gè)特別的日子里，我想對(duì)她說(shuō)一聲：謝謝您，我的師傅，您永遠(yuǎn)是我人生道路上至關(guān)重要的引路人。

（作者：海灣實(shí)業(yè) 劉易 攝影：王曉頻）